URGENSI KESIAPAN MEMBACA DAN MENULIS PERMULAAN (MMP) DALAM PROSES PEMBELAJARAN ANAK
Keywords:
membaca permulaan; menulis permulaan; kesiapan belajar; kesadaran fonologis; literasi dasarAbstract
Membaca dan Menulis Permulaan (MMP) merupakan fase fundamental yang menentukan keberhasilan literasi dasar siswa sekolah dasar. Penelitian ini bertujuan menganalisis urgensi kesiapan MMP dalam proses pembelajaran anak, dengan fokus pada kerangka konseptual, faktor-faktor kesiapan belajar, dan program stimulasi pra-MMP. Metode yang digunakan adalah pendekatan kualitatif dengan studi kepustakaan (library research), yaitu menelaah literatur ilmiah dari jurnal, buku, dan prosiding yang dipublikasikan dalam sepuluh tahun terakhir. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kesiapan MMP ditentukan oleh kematangan fisik-sensomotorik, kognitif intelektual, dan motivasi lingkungan keluarga. Deteksi dini melalui observasi, asesmen diagnostik, dan identifikasi gangguan belajar spesifik seperti disleksia dan disgrafia berperan penting dalam mencegah kegagalan belajar. Program stimulasi pra-MMP yang mencakup kesadaran fonologis, koordinasi mata-tangan, dan penciptaan lingkungan kaya teks (print-rich environment) terbukti efektif menyiapkan anak memasuki fase literasi formal. Kesimpulan penelitian ini menegaskan bahwa MMP bukan sekadar keterampilan mekanik, melainkan fondasi pembentukan karakter dan literasi fungsional anak dalam kehidupan.
References
Abidin, Y. (2015). Pembelajaran Bahasa Berbasis Pendidikan Karakter. Bandung: Refika Aditama.
Aisyah, S., & Sofyan, H. (2019). Pengembangan Kesadaran Fonologis pada Anak Usia Dini melalui Permainan Bahasa. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 13(2), 245–260.
Anggraeni, D. (2020). Asesmen Kesiapan Membaca pada Siswa Kelas Awal Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Dasar Nusantara, 6(1), 1–14.
Asrori, M. (2020). Psikologi Pembelajaran. Bandung: CV Wacana Prima.
Astuti, R. P., & Mustadi, A. (2020). Literasi Fungsional dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia di SD. Jurnal Prima Edukasia, 8(1), 67–78.
Bachri, B. S. (2015). Identifikasi Dini Anak Berkesulitan Belajar Spesifik di Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Khusus, 7(2), 112–125.
Berninger, V. W., & Wolf, B. J. (2016). Dyslexia, Dysgraphia, OWL LD, and Dyscalculia: Lessons from Science and Teaching (2nd ed.). Baltimore: Paul H. Brookes Publishing.
Castles, A., Rastle, K., & Nation, K. (2018). Ending the Reading Wars: Reading Acquisition from Novice to Expert. Psychological Science in the Public Interest, 19(1), 5–51.
Faizah, D. U., Sufyadi, S., Anggraini, L., Waluyo, Dewayani, S., Muldian, W., & Roosaria, D. R. (2016). Panduan Gerakan Literasi Sekolah di Sekolah Dasar. Jakarta: Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah Kemendikbud.
Fitri, R., & Suparno. (2020). Pengembangan Motorik Halus Anak Melalui Pendekatan Bermain. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 4(2), 988–1000.
Hapsari, W. P., Ruhaena, L., & Pratisti, W. D. (2017). Peningkatan Kemampuan Literasi Awal Anak Prasekolah melalui Program Stimulasi. Jurnal Psikologi, 44(3), 177–184.
Hidayat, A. (2015). Perkembangan Bahasa Anak Usia Dini. Jakarta: Kencana Prenada Media.
Jensen, E. (2015). Brain-Based Learning: The New Paradigm of Teaching. Thousand Oaks: Corwin Press.
Kemendikbud. (2017). Panduan Penilaian Pendidikan Karakter pada Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta: Pusat Penilaian Pendidikan Balitbang Kemendikbud.
Kemendikbud. (2022). Kurikulum Merdeka: Capaian Pembelajaran Fase A–F. Jakarta: Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan.
Khotimah, K., & Mukminin, A. (2017). Sinergi Tripusat Pendidikan dalam Membangun Literasi Anak Usia Dini. Jurnal Pendidikan Islam, 6(2), 287–308.
Kustawan, D. (2018). Pendidikan Inklusif dan Upaya Implementasinya. Jakarta: Luxima Metro Media.
Mansyur, U. (2019). Penerapan Lingkungan Kaya Teks (Print-Rich Environment) dalam Pembelajaran Literasi Awal. Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra, 19(1), 38–51.
Miles, M. B., Huberman, A. M., & Saldana, J. (2014). Qualitative Data Analysis: A Methods Sourcebook (3rd ed.). Thousand Oaks: SAGE Publications.
Mulyasa, E. (2019). Implementasi Kurikulum 2013 Revisi. Jakarta: Bumi Aksara.
Mulyati, Y. (2016). Keterampilan Berbahasa Indonesia SD. Tangerang: Universitas Terbuka.
Mursid. (2018). Pengembangan Pembelajaran PAUD. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Nurhasanah, S., & Sobandi, A. (2016). Minat Belajar sebagai Determinan Hasil Belajar Siswa. Jurnal Pendidikan Manajemen Perkantoran, 1(1), 128–135.
Pamungkas, A. (2017). Pengaruh Kemampuan Motorik Halus Terhadap Keterampilan Menulis Permulaan. Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 6(3), 215–224.
Pratiwi, I. (2019). Efek Program PISA Terhadap Kurikulum di Indonesia. Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, 4(1), 51–71.
Rahim, F. (2018). Pengajaran Membaca di Sekolah Dasar. Jakarta: Bumi Aksara.
Resmini, N. (2016). Membaca dan Menulis di SD: Teori dan Pengajarannya. Bandung: UPI Press.
Rohmah, N. (2018). Peran Orang Tua dalam Menumbuhkan Minat Baca Anak. Cendekia: Jurnal Kependidikan dan Kemasyarakatan, 16(1), 1–18.
Saddhono, K., & Slamet, St. Y. (2015). Pembelajaran Keterampilan Berbahasa Indonesia: Teori dan Aplikasi. Yogyakarta: Graha Ilmu.
Santrock, J. W. (2018). Educational Psychology (6th ed.). New York: McGraw-Hill Education.
Slamet, St. Y. (2017). Pembelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia di Kelas Rendah dan Kelas Tinggi Sekolah Dasar. Surakarta: UNS Press.
Stanovich, K. E. (2018). Progress in Understanding Reading: Scientific Foundations and New Frontiers. New York: Guilford Press.
Subini, N. (2016). Mengatasi Kesulitan Belajar pada Anak. Yogyakarta: Javalitera.
Sumantri, M. S. (2016). Strategi Pembelajaran: Teori dan Praktik di Tingkat Pendidikan Dasar. Jakarta: Rajawali Pers.
Susanto, A. (2016). Teori Belajar dan Pembelajaran di Sekolah Dasar. Jakarta: Prenadamedia Group.
Suyanto. (2018). Pemahaman Guru Sekolah Dasar terhadap Kurikulum dan Implikasinya pada Pembelajaran. Jurnal Cakrawala Pendidikan, 37(2), 252–262.
Tarigan, H. G. (2015). Menyimak sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa. Bandung: Angkasa.
UNESCO. (2017). Reading the Past, Writing the Future: Fifty Years of Promoting Literacy. Paris: UNESCO Publishing.
Wijaya, H. (2020). Penerapan Print-Rich Environment dalam Mengembangkan Kemampuan Membaca Permulaan. Jurnal Pendidikan Anak, 9(1), 25–34.
Wulandari, R., & Suparno. (2017). Observasi Kesiapan Membaca Anak Usia Dini sebagai Dasar Intervensi Dini. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 11(1), 89–104.
Yaumi, M. (2018). Pembelajaran Berbasis Kecerdasan Jamak (Multiple Intelligences). Jakarta: Kencana.
Yulianto, B. (2019). Literasi Keluarga: Strategi Membangun Budaya Baca Sejak Dini. Surabaya: Unesa University Press.
Yusuf, S. (2019). Psikologi Perkembangan Anak dan Remaja. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Zed, M. (2014). Metode Penelitian Kepustakaan. Jakarta: Yayasan Pustaka Obor Indonesia.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Hendri
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
