PENINGKATAN KOMPETENSI PEDAGOGIK GURU MADRASAH DI KKMI MENGANTI DALAM PENERAPAN PEMBELAJARAN MENDALAM DAN PEMBELAJARAN DIVERSIFIKASI
Keywords:
pembelajaran mendalam; pembelajaran diversifikasi; kompetensi pedagogik; pendampingan guru madrasahAbstract
Kegiatan pengabdian kepada masyarakat ini bertujuan meningkatkan kompetensi pedagogik guru Madrasah Ibtidaiyah anggota Kelompok Kerja Kepala Madrasah Ibtidaiyah (KKMI) Kecamatan Menganti, Kabupaten Gresik, dalam menerapkan pembelajaran berbasis Pembelajaran Mendalam (Deep Learning) yang berorientasi mindful, meaningful, dan joyful learning, yang diintegrasikan dengan pembelajaran diversifikasi atau pembelajaran terdiferensiasi. Kegiatan dilaksanakan oleh dosen Universitas Islam Al Azhar Gresik pada bulan Mei 2026 dan diikuti oleh 48 guru madrasah. Pendampingan dilakukan melalui workshop, penyusunan perangkat pembelajaran secara kolaboratif, simulasi praktik mengajar, dan pendampingan terstruktur, dengan desain pre-test dan post-test untuk mengukur kompetensi pedagogik guru sebelum dan sesudah intervensi. Hasil kegiatan menunjukkan bahwa rata-rata skor kompetensi pedagogik guru meningkat dari 58% (kategori cukup) sebelum pendampingan menjadi 82% (kategori baik) setelah pendampingan, atau meningkat sebesar 24 poin persentase. Guru menunjukkan peningkatan kemampuan dalam merumuskan tujuan pembelajaran yang bermakna dan kontekstual, merancang pembelajaran yang mengakomodasi kesiapan belajar, minat, dan profil belajar siswa melalui diferensiasi konten, proses, dan produk, serta menciptakan iklim kelas yang lebih mindful dan menyenangkan. Temuan ini menunjukkan bahwa pendampingan terstruktur berbasis praktik efektif mempercepat adopsi guru madrasah terhadap pendekatan Pembelajaran Mendalam dan pembelajaran diversifikasi sesuai arah kebijakan kurikulum nasional saat ini.
References
Meliyanti. (2025). PENERAPAN DEEP LEARNING PADA PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA. J-Simbol: Jurnal Magister Pendidikan Bahasa Dan Sastra Indonesia, 13(1), 423–433. https://doi.org/10.23960/simbol.v13i1.467
Akmal, A. N., Maelasari, N., & Lusiana, L. (2025). Pemahaman Deep Learning Dalam Pendidikan: Analisis Literatur Melalui Metode Systematic Literature Review (SLR). JIIP-Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 8(3), 3229–3236, https://doi.org/10.54371/jiip.v8i3.7442
Anwar, M., & Sodik, H. (2025). Kerangka konseptual pembelajaran mendalam (deep learning) dan implementasinya dalam pendidikan di Indonesia. Tafhim Al-'Ilmi, 17(1), 69–95. https://doi.org/10.37459/tafhim.v17i01.340
Darling-Hammond, L., Flook, L., Cook-Harvey, C., Barron, B., & Osher, D. (2020). Implications for educational practice of the science of learning and development. Applied Developmental Science, 24(2), 97–140. https://doi.org/10.1080/10888691.2018.1537791
Diputera, A. M., & Zulpan, E. G. (2024). Memahami Konsep Pendekatan Deep Learning Dalam Pembelajaran Anak Usia Dini Yang Meaningful, Mindful Dan Joyful: Kajian Melalui Filsafat Pendidikan. Bunga Rampai Usia Emas, 10(2), 108–120. https://doi.org/10.24114/jbrue.v10i2.65978
Eshariyani, E., Ernawatie, E., Berliani, T., Sumarnie, S., Nugroho, P. J., Limin, D. L., Aprianto, A., Purnomo, W., Winaryo, S., Radiafilsan, C., & Sedek, M. (2023). Pendampingan Guru Sekolah Dasar Dalam Pelaksanaan Pembelajaran Berdiferensiasi Pada Komunitas Belajar Kelompok Kerja Guru Di Kota Palangka Raya. PengabdianMu: Jurnal Ilmiah Pengabdian kepada Masyarakat, 8(6), 841–847. https://doi.org/10.33084/pengabdianmu.v8i6.5560
Faiz, A., Pratama, A., & Kurniawaty, I. (2022). Pembelajaran Berdiferensiasi Dalam Program Guru Penggerak Pada Modul 2.1. Jurnal Basicedu, 6(2), 2846–2853. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i2.2504
Feriyanto, F., & Anjariyah, D. (2024). Deep learning approach through meaningful, mindful, and joyful learning: A library research. Electronic Journal of Education, Social Economics and Technology, 5(2), 208–212. https://doi.org/10.33122/ejeset.v5i2.321
Fisher, D., Frey, N., & Hattie, J. (2020). Visible learning for teachers: Maximizing impact on learning (2nd ed.). Routledge.
Gusmana, I. (2025). Tantangan dan solusi dalam peningkatan kualitas guru Madrasah Ibtidaiyah di era digital. Al-Mujahadah: Islamic Education Journal, 2(2), 1–12. https://ejournal.alkifayahriau.ac.id/index.php/almujahadah/article/view/350
Gusteti, M. U., & Neviyarni. (2022). Pembelajaran berdiferensiasi pada pembelajaran matematika di Kurikulum Merdeka. Lebesgue: Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika, Matematika dan Statistika, 3(3), 636–646. https://doi.org/10.46306/lb.v3i3.180
Hayati, R., & Mahfud, M. (2024). Analysis Of The Effectiveness Of Interactive Learning Methods Used By Lecturers In Improving Student Achievement. Journal Of Community Dedication, 3(3), 1063-1073.
Herwina, W. (2021). Optimalisasi kebutuhan siswa dan hasil belajar dengan pembelajaran berdiferensiasi. Perspektif Ilmu Pendidikan, 35(2), 175–182. https://doi.org/10.21009/PIP.352.10
Kemendikbudristek. (2022). Peraturan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Nomor 262 Tahun 2022 tentang Perubahan atas Keputusan Menteri Nomor 56 Tahun 2022 tentang Pedoman Penerapan Kurikulum Merdeka. Kemendikbudristek.
Kementerian Pendidikan Dasar dan Menengah. (2025). Panduan pembelajaran mendalam (deep learning): Prinsip mindful, meaningful, dan joyful learning. Kemendikdasmen.
Khotimah, D. K., & Abdan, M. R. (2025). Analisis pendekatan deep learning untuk meningkatkan efektivitas pembelajaran PAI di SMKN Pringkuku. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Indonesia (JPPI), 5(2), 866–879. https://doi.org/10.53299/jppi.v5i2.1466
Marzano, R. J. (2017). The New Art And Science Of Teaching. Solution Tree Press.
Mahfud, M., Mulyadi, M., & Ilmi, A. M. (2024). Penyusunan Modul Literasi Berorientasi Asesmen Kompetensi Minimum Di Madrasah Ibtidaiyah. JoCS: Journal of Community Service, 3(3), 16-26.
Nadia, C., Adlika, N. M., & Anasi, P. T. (2024). Kendala penerapan pembelajaran diferensiasi dalam implementasi Kurikulum Merdeka pada mata pelajaran Geografi. Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan, 6(5), 5600–5612. https://doi.org/10.31004/edukatif.v6i5.7375
National Research Council. (2012). Education For Life And Work: Developing Transferable Knowledge And Skills In The 21st Century. The National Academies Press.
Sani, R. A. (2021). Pembelajaran Berdiferensiasi Dalam Kurikulum Merdeka. Bumi Aksara.
Tomlinson, C. A. (2017). How To Differentiate Instruction In Academically Diverse Classrooms (3rd ed.). ASCD.
Tomlinson, C. A., & Imbeau, M. B. (2010). Leading And Managing A Differentiated Classroom. ASCD.
Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen.
Wiliam, D. (2018). Embedded Formative Assessment (2nd ed.). Solution Tree Press.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Muhammad Mahfud, Mulyadi, Aulia Hana, Siti Shofiyah
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
